Пропасть между образованием и рынком

В Казахстане сложилась парадоксальная ситуация: вузы ежегодно выпускают сотни тысяч специалистов, однако рынок труда встречает их не открытыми объятиями, а суровой реальностью несоответствия. Статистика и житейские наблюдения показывают, что работать не по полученной специальности стало скорее нормой, чем исключением. Юристы становятся SMM-менеджерами, инженеры уходят в продажи, а педагоги открывают кофейни.

Это не просто личный выбор или неудача отдельного человека. Это симптом системных «странностей» рынка труда, где диплом давно перестал быть пропуском в профессию.

Главный диссонанс — в фундаменте. Система высшего образования зачастую живет в параллельной реальности.

Университеты продолжают массово набирать на направления, спрос на которые либо низок, либо требует совершенно иного набора навыков. Теория, читаемая по учебникам десятилетней давности, не готовит к реальным задачам в IT, цифровом маркетинге или современном производстве.

Долгое время в обществе доминировала установка: «Главное — получить высшее образование (любое)». Это создало переизбыток дипломированных, но невостребованных кадров, одновременно обесценив среднее специальное образование, хотя спрос на качественных технических специалистов огромен.

Выпускник с дипломом менеджера или экономиста выходит на рынок и понимает, что его знаний недостаточно, а вакансий с достойной зарплатой просто нет.

Рынок труда диктует новые, часто неочевидные правила.

Мир меняется быстрее, чем длится пятилетняя учебная программа. Появляются новые индустрии , о которых в вузах не учили. Выживает не тот, кто знает одну специальность, а тот, кто умеет быстро учиться и адаптироваться.

Нередко работа «не по специальности» в растущем секторе (продажи, логистика, IT-поддержка) предлагает стартовый оклад выше, чем в «традиционной» профессии (инженер, учитель, научный сотрудник). Экономическая целесообразность перевешивает профессиональную идентичность.

Большинство интересных и высокооплачиваемых позиций сконцентрированы в Нур-Султане, Алматы и Шымкенте. Выпускник регионального вуза часто стоит перед выбором: работать за копейки по специальности в родном городе или переехать в мегаполис и освоить новую сферу.

Государственные механизмы пока не успевают за этой турбулентностью.

Профориентация как гадание: Школьная профориентация часто формальна и оторвана от реальных запросов рынка. Выбор специальности в 17 лет становится лотереей.

Хотя программы дополнительного образования и существуют, но их масштаб и известность все еще недостаточны. Для взрослого человека, уже имеющего семью и обязательства, кардинально сменить профессию — огромный финансовый и психологический риск.

Негативная сторона:

· Обесценивание образования: Возникает справедливый вопрос — зачем тратить 4-5 лет и большие деньги, если можно сразу идти работать?

· Потеря потенциала: Страна инвестирует в обучение инженеров или агрономов, но не может создать для них условия, и их потенциал теряется.

· Профессиональная неудовлетворенность: Работа не по призванию может приводить к выгоранию и чувству потерянных лет.

Позитивная сторона:

· Человек, сменивший поле деятельности, часто обладает более широким кругозором, мягкими навыками и способностью к нестандартному мышлению.

· Люди «голосуют ногами» и деньгами, уходя в те сферы, которые экономически жизнеспособны, заставляя устаревшие вузовские программы либо меняться, либо закрываться.

· Ситуация заставляет осознать, что обучение не заканчивается с вручением диплома, и мотивирует самостоятельно приобретать актуальные навыки.

Чтобы эта «странность» перестала быть болезненной аномалией и превратилась в здоровую мобильность кадров, нужны системные изменения:

1. Программы должны создаваться и обновляться при прямом участии работодателей. Больше практики, стажировок, приглашенных экспертов из индустрии.

2. Необходимо поднять престиж и качество технического образования, сделать его современным и конкурентоспособным.

3. Создание масштабных, удобных и субсидируемых программ для людей любого возраста, желающих сменить профессию.

4. Смена парадигмы у абитуриентов: Цель — не просто «получить диплом», а «приобрести востребованный навык».

Казахстанцы, работающие не по специальности, — это не «бракованный» продукт системы, а ее главные критики и индикатор глубоких перемен. Они голосуют за экономику будущего, в которой ценность человека определяют не строки в дипломе, а его реальная способность решать задачи, учиться и адаптироваться. Задача общества — не осуждать этот выбор, а создать условия, где любая профессиональная траектория, даже самая извилистая, могла бы быть успешной и осознанной.